“中国式”融合之路

之所以拿起笔写这篇文章，是因为在最近的咨询工作中，新入学星儿家长，咨询星儿问题行为的比例占了绝大多数.

归根到底，就是大多数家长们对“融合”二字的理解仅仅停留在字面上了，太深入的理解根本没有，结果就是融合变成了“伪融合”。

“中国式”融合

家长关于融合教育普遍存在的错误观念

1 太多的星儿家长把融合希望寄托到了入幼儿园以及入普校上面，认为只要星儿能够得偿所愿的入园和进入普校，和正常孩子在一起，就会被带动，产生一个质的飞跃和变化。却彻彻底底的忽视了普小教师甚至于同学，根本不了解我们的星儿，都不了解，何来帮助？确切点说，人家也没义务，更主要是也没方法解决我们孩子的问题行为，来达到接纳和共存这一根本目的的。

2 太多的家长，尤其是功能略高的星儿家长，有一个误区，就是孤注一掷的提高孩子的学业，认为孩子只要学业上来了，其他方面，如问题行为以及全面的生活自理等等就会迎刃而解，一开始就已经“瘸腿”上路了。

3 对于支持系统这一“融合”关键要素缺乏最基本的了解，最后结果可想而知。

这些星儿家长都有几个共同特点：

1 孩子程度都还不错，基本上都是中等偏上甚至于高功能。

2 因为片面的认为知识可以改变一切，所以对于星儿问题行为干预这一块的认识基本为零。直到入园和入学以后问题暴露出来了，开始慌张失措，毫无办法。

3 基本上都是按照教育NT孩子的模式来教育星儿，广泛特点就是总想用说服教育的方法方式来代替星儿的问题行为干预方法·。

 有问题就得想解决问题的方法，谈了这么多存在的问题，下面就谈一下如何结合实际条件做星儿“融合”。

融入、融合现存的主要问题，有社会和家庭两个方面的问题。

A) 目前社会问题

a．普教根本没有适合自闭症孩子的科学严谨的课程。

b．普教缺乏高质量针对自闭症儿童的个别化教学方案。

c．对轻度残障者的教学，管理与自闭症教学，管理混为一谈。

d．普教老师缺乏最根本的特教常识，不足以应付自闭症孩子学生需求和基本教学。

e．周围缺乏或者根本没有融合环境。

f．简单的说，就是根本没有完善的支持系统.

B) 部分家庭问题：

a、家长对自闭症儿童没有足够的认识。

b．家长对于什么是融合教育缺乏最基本的正确理解。

c．家长与融合机构之间缺乏有效的，正确的沟通渠道。

结果是什么？因为融合体系的不完善，你就会发现以下几点

1.融合不是万能灵药，只是其中一种选择而已。

2.“融合”不等于“混合”并不是把自闭儿放在班级就是融合教育，否则“随班就读”就成了“随班就坐”“随班混读”。真正的融合教育，是一种合适而有效的教育。

3. 目前我所见到的随班就读的环境，根本就不具备融合的条件。所以勉强称其为“伪融合”。

什么是真正的“融合”

一般来说，大家所指的“融合”其实指的是“社会融合教育”。好多自闭症家长因为单纯地强调了“教育”，却忽视了“社会”这个关键词，结果就导致了自闭症儿童很多不可控制的问题发生。

什么是真正的自闭症教育融合、融入？

简单点说，就是将自闭症孩子包含在教育、环境及社会生活的主流内的教育。这个信息量是很大的，并不是像某些星儿家长想象的那样，你把自闭症孩子送入幼儿园或者普通教育体系学校，你的孩子就会变正常了，就会被“融合”了。

不是危言耸听，这个理论是有相当大的市场的。为什么会这样，因为广大家长们普遍不了解一个常识性问题，或者说故意忽视了开展融合教育的最基本要件。 

如何结合国情和实际条件做星儿“融合”。

转变观念，把融合教育倒过来做

首先改变观念，把通过入学来提升孩子能力，并最终改变孩子所存在问题这一错误观念倒过来做。就是你必须在想让孩子入园或者入学之前，把这些问题解决掉，让你的孩子具备入园或者入学的能力。

具体如下：

(1) 课堂规则

(2) 对于新环境的适应能力

(3) 学习能力

(4) 安全意识

(5) 语言表达

（6）自理能力

(7)简单的社会互动能力

也就是说，你要想让你的孩子能够被普校接纳，你就得提前让你的孩子具备最基础的入学能力，而不是你想的那样，只要能入学，学校就会让你的孩子具备入学能力，简单点说，你做反了。要做的是未雨绸缪，而不是亡羊补牢，如果做反了，结果就一个，被普校毫不留情的踢出来，时间长短而已。

家长学习系统

家长自身必须与时俱进，努力学习。也就是你的学习能力必须要超过孩子的发展程度，你才能立于不败之地，你才能够帮助到你的孩子。

最后我们家长能做的只有两条，改变我们能够改变的，接纳我们改变不了的。。。。