针对重度智障儿童，生活自理训练是必不可少的课程。现在，我班的每一个学生都能把袜子穿上，但是能穿对的就不多了。每天早晨，我和冯老师得挨个给学生整理袜子，不是穿反了就是袜底朝天了。针对这种情况，我仔细分析了一下原因：学生的基础没打好，每一个学生应该从他出错的环节开始训练，从细处着手。
别看一个简单的穿袜子，我们做的越细，训练的思路也就越有条理，效果也就越好。如把袜子穿反的学生就从辨认袜子的反正入手，把袜底穿朝天的就从认识认识袜子的各个部分开始，我们找来不同的袜子让学生辨认。经过这样的专项训练，学生的薄弱环节得到了加强，同时这种强化是持续的、反复的，所以训练的效果是很好的。
在训练的过程中，我们要有针对性。在训练前，首先对每一个学生的现有水平有一个了解，在具体训练时要有不同的训练重点，不可千篇一律地训练同一内容，这样对一些会的学生能起到一个消极的作用。另外，对于已经会穿袜子的同学，我们要发挥他的作用，让他去帮助穿的不好的学生，在他帮助别人的时候，自己又得到了巩固，同时还会受到老师的表扬，在互帮互助的同时能增强协作精神、促进交往能力的形成。
