游戏是儿童的主要活动也是一种符合幼儿身心发展的活动。游戏和社交
其实是不可分割的。通过游戏孩子可以从中学会社交技巧社交技巧也可以
在游戏中轻快的获得。爱游戏是儿童的天性这对于自闭症儿童来说也是不可
忽视的一门必修课。同时在游戏中儿童的社交技巧也会大大的提高。高尔基曾
说过"儿童通过游戏非常简单非常容易地认识周围的世界"。游戏时幼
儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比其它时候好因为在松弛、欢快
的游戏情境下更容易激发幼儿的主动性、想象力、创造性。
游戏即儿童通过直接经验而进行的学习其是最有效的并且主题最好是
满足儿童需要和兴趣的。游戏可以分为简单的游戏行为和进阶游戏行为。简单
游戏行为又可分为肢体感官游戏、功能性游戏、简单象征性游戏进阶游戏
行为又可分为逻辑性象征性游戏和规则性游戏。下面为大家介绍一下各类游
戏课程
1.大肢体游戏
通过大肢体运动游戏的方式改善孩子身体四肢的运动能力。例如推球、
抛球、跳高等。
2.操作性游戏
主要是教孩子操弄物品学习如何去去组合物品。例如形状拼图放圆
形、放正方形、放三角形、放长方形…
3.功能性游戏
是儿童最早出现的前象征性游戏可以以生活中的情境来设定游戏的内容。
例如做pizza孩子先把每个pizza组合放火腿、放蘑菇、放青椒、切
pizza、把切好的pizza放到盘子里面、最后孩子假装吃一口。
4.互动性游戏
主要是引导孩子与他人如何进行社会交往通过游戏来提高他们与人交往
的能力。例如炒萝卜的游戏炒萝卜炒萝卜切切切、包饺子包饺子捏捏捏…
教师先单一的教导孩子玩这类游戏再让两个孩子一起相互进行游戏。
5.合作性游戏
即两个以上的孩子相互合作完成的游戏。例如传吸管小明用牙齿咬住
吸管再面对小华小华咬住小明传来的吸管小华把吸管放进篮子里小明
在此过程中要能站在原地等候小华。
6.规则性游戏
按照一定的游戏规则教导孩子学会社交技巧、轮流等待的能力、且还要遵
守游戏的规则。例如石头、剪刀、布玩这类游戏孩子最后要能说出或指出
赢的是谁。
7.象征性游戏
又称假装游戏但不同于功能性游戏是在一种虚构的想象情境下的游戏。
此游戏可以延伸到与同伴互动的社交性戏剧游戏。在玩此游戏时要考虑到孩子
先前的实际经验对物品的操弄兴趣模仿能力及接收、表达性语言的能力
还有扩散性思维能力(一物多用)。象征性游戏又可分为单一的象征性游戏例
如孩子可以拿笔假装是梳子做梳头的动作。这个是象征性游戏中的物品替
代孩子可以假装变成爸爸和老师模仿爸爸开车的动作这是角色替代孩子
还可以假装汽车在天上飞这个是给物品赋予错误的属性孩子的玩具狗跌倒
了孩子会说好痛这个是赋予生命孩子假装手中有杯子做喝水的动作
这个是无中生有.
象征性游戏还可分为连贯性象征性游戏例如孩子把笔当火车积木是
山洞玩火车过山洞这是替代+替代孩子把手当筷子假装用筷子夹菜吃
这是替代+无中生有…
每一种游戏都有利于儿童的眼、手、四肢等身体的协调多次练习有助
于发展幼儿动作准确性、灵活性而且可以促进幼儿骨骼、肌肉的发展增强
体质。可以开发智力开发幼儿的想象能力。可以为幼儿创造了一种轻松愉快
的情境增加了生活的乐趣使情感得以自于的表现表情自然的流露对于
调节幼儿情绪很有好处。最重要的是每一种类别的游戏都为孩子提供了不
同的社交方式从而可以通过游戏提高孩子的社交能力。
通过社交技能和游戏的训练孩子会觉得同伴越来越重要这也许是社交、
游戏训练的最大好处。同伴对孩子的影响很大通常远远超过成人。我们常常
发现同伴能更快地制止不当行为比老师更有效更自然。此外其结果也较
为自然。同伴的行动也会为孩子的行为提供有效的自然后果。
随着时间的推移孩子会逐渐形成取悦同伴的愿望。这是治疗过程的关键
它表示孩子具有学习社交技能的内在愿望。同伴会自然而然的支持孩子的适当
行为孩子的适当行为会因此更有可能泛化成人也可减少对孩子的监控。如
果孤独症孩子觉得同伴很重要就更有可能成功的融入同伴之中。
游戏和社交技能是孩子必须学习的最重要的技能。游戏和社会联系能极大
地提高孩子的生活质量。如果缺乏游戏和社交技能孩子常常会陷入孤独、沉
闷甚至抑郁。和其他孩子一起玩有意义的游戏会让孩子更快乐也会让他学
到关于社会的重要知识学习如何与人相处并且有助于掌握抽象的认知技能。
