人的运动主要分两种,一种是粗大运动,一种是精细运动,精细动作主要指手部小肌肉的活动,是婴幼儿主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要包括抓握动作,以及在此基础上发展起来的握笔、绘画、书写和生活自理动作技能,还包括手的灵活性、手眼协调能力和双手协调能力。手部精细动作顺利发展有利于早期脑结构和功能成熟,是个体其他能力发展的重要基础,它扩展了婴幼儿获得信息的途径,丰富了婴幼儿探索环境的形式,使婴幼儿的探索行为更为主动和有效。
父母在给孩子做精细运动时,要注意:
1、本身无肢体障碍的孩子,家长要做到(孩子能做到必须要自己动手,该做却做不到的要协助到主动去做),多给孩子动手的机会,发展孩子的手部小肌肉。
2、对于因肢体障碍而造成精细动作差的孩子,家长要针对孩子现阶段的基础加强锻炼,先从大运动开始,多做促进其协调控制方面的训练,具体咨询感统老师。
A、对于控制不好的孩子先要加强其对上肢关节的控制,多做控制方面,的练习:抓物品,堆高物品,运送物品,对倒物品等训练。
B、对于关节紧张而造成手指灵活度较弱的孩子,日常多做关节功能位,以及其它上肢及手部的按摩,缓解其肌张力,对倒物品等练习。
3、对于手指肌力弱的孩子,除了日常多动手以外,多做提高手指肌力训练的项目,例如:用夹子夹物品,单指按物品,拧物品等练习。
4、对于手部肌力弱的孩子,多做抓握物品,拉物品,提物品,拔物品等练习。
5、对于不会运用控制手指肌力、手部肌力的孩子,多做远距离运送物品,例如:远距离抓握、运送大米、远距离用勺子运送物品,远距离用镊子运送物品等等。
6、对于手指灵活度和手腕灵活度不好的孩子,多做模仿手部活动以及相关的练习,例如:伸手指,摇压手腕、手指操以及快速拧物品,转摇物品。
7、对于手指协调运用不好的孩子,多练习统合运用手指,例如:用勺子,镊子,夹子,筷子,叉子,笔等物品。
8、对于手眼协调、视觉定位不好的孩子,多做串珠、插棒、定点夹、捏、剪、敲物品的练习。
9、对于双手协调不好的孩子,多做双手统合运用的训练,例如:双手协调串珠,双手协调定点夹物品,双手协调剪纸,双手协调吃饭等。
10、对于本身手部小肌肉发展较好但不呢个正确运用的孩子请家长按ABA分解多项训练目标,逐步进行训练。
11、对于其他相关观察模仿能力,平面转换能力,平面转换能力较弱的孩子,家长要根据孩子的基础,逐步的引导孩子,例如:模仿串珠、插棒、模仿搭积木、仿写、仿连点、走迷宫等。
下面介绍下具体的精细作业
涂色(绘画)阶梯
1,涂鸦(乱画)
2,正确握笔在纸上涂鸦(捏豆子,夹子练习)、(大拇指食指中指握住笔,小鱼肌紧挨桌面)
3,边界内涂色,从宽边界到窄边界,从小面积到大面积,从几何图形到实物图形
4,仿涂。位置的仿涂,颜色的仿涂
绘画阶梯
5,按要求涂色
6,画(仿画)。线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图
7,补充图形
8,独立绘画
9,按要求绘画(口头要求,文字要求)
10,命题画(美丽家园)
11,创意画(想象能力)
书写阶梯
前三步同绘画一样
4,域内画线(走迷宫)图形从大到小,图距由近到远,从宽到窄,距径从简单到复杂
5,点连线,从两点到多点,点距由近到远,点连直线到点连曲线,按数字顺序
6,点连图形,从几何图形到实物图形
7,描红(笔画,数字,汉字)
8,独立书写,笔画由少到多
9,按要求书写
书写应具备的能力:
1,大臂能够旋转,有一定力量,
2,手腕能够旋转
3,手指能协调活动
常见问题:
1,坐姿不正确(家长在后面辅助压下孩子的身体,要面对面)
2,不会正确握笔
3,涂色没有边界感(漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助)
4,涂色不均匀,只涂一个地方
5,眼睛不看
6,比例不准确
剪纸阶梯
1,练习撕纸(正确撕纸方式:左右拿纸前后撕)沿线撕纸
2,会开合剪刀任意剪纸,练习握拳打开
3,学会连续剪纸随意剪
4,沿线剪纸(线条由粗到细,线由短到长,从直线到弧线到曲线到直角到半园)
5,剪帖几何图形(从大到小)
6,剪帖实物图形
辅助注意事项:
1,双手协调,目光跟随剪刀
2,撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕
3,正确拿剪刀
4,辅助方式最好两人,一人在后一人在桌对面
5,转线,在拐弯处停下来
6,剪刀与纸垂直
7,目标明确,剪几条线休息告诉孩子
8,及时辅助与强化
拼板
一,选择单块拼板:
1,拿出来的数量由少到多不能一次把所有的拼板拿出来
2,形状由规则到不规则,